会展教育体系是随着整个会展经济的发展同步成熟起来的，当前，美国、德国等经济发达国家的会展经济在全球业界都处于领先地位，因此他们的会展教育体 系也是比较成熟的。美国的会展教育起步虽然较晚，但发展却异常迅速，已经颇具“领袖”风采，其多年来形成的多元化教育模式已成为重要的会展管理知识输出国 之一。作为会展业发展历史最悠久的德国，其“二元制”的会展教育模式也已经成为其它国家模仿的对象。
美国会展：教育多层次实用化
据统计，全球有150多所大学提供与会展管理相关的教育，美国大约占了一半，而且目前该国已经形成了相对完善的教育体系。在会展管理人员中， 60%以上具有学士学位，其中近10%拥有硕士学位。在课程设置、教材编写、教师配备方面，美国也很有优势，美国的会展教育模式已成为国际上发展会展教育的典范。
1.多元化的教育主体美国的会展教育主要由高校、行业协会、中介机构和咨询公司等组织承担。其中，高校处于核心位置。目前在美国开设会展专业或课程的主要院校有乔治·华盛顿大学、内华达大学、休斯敦大学、俄克拉何马州州立东北大学等75所高校。其它像行业协会、中介机构、咨询公司等也为会展从业 人员提供技能性培训。高等院校的学习以学位教育为主，一般不要求具有从业经验；而行业协会、中介机构、咨询公司从事的是技能培训和在职培训，学员大多具有一定的从业经验。美国高校基本上是在旅游管理或商务管理的基础上设置大型活动或会展管理专业。美国国际展览管理协会自1975年起开设了展览管理认证证书的学习课程，以期提高从业人员的专业水平。
2.多层次化的教育体系美国高校已经形成了与自己专业特色相适应的从一般职业资格认证教育到学士、硕士学位教育的多层次会展教育体系。
在美国，会展管理的提法一般是“事件管理”或“特殊事件管理”。它不仅包括会议管理和展览管理，还涉及大型事件、体育事件、各种节庆甚至私人重要活动在内的事件管理。会展管理专业一般设置在宾馆管理、旅游管理、接待礼仪、体育运动、休闲娱乐、艺术门类中。在目前开设会展教育的高校中，乔治·华盛 顿大学的会展教育规模最大、课程体系最完整，学生不仅可以攻读学士学位，还可攻读硕士学位。该校于1988年率先推出的特殊事件管理职业资格认证制度已得 到全球20多所大学的认可。还有许多大学的会展教育也取得了较好的发展，并且树立起了自己的品牌。
3.多样化的教育途径美国会展教育的时间安排有多种，个人可以根据自己的情况选择适宜的方式。除了四年制的学士学位教育和两年制的硕士学位教育以外，还有一些两年制的社区学院也参与提供会展教育。在职业资格认证培训上，时间则更为灵活。以乔治·华盛顿大学大型活动管理证书培训为例，它主要是对刚进入会展行业、工作经验不多的人员进行初级入门培训，无学期要求。耗时最短的学员在6个月里学完了全部课程，耗时最长的则用了36个月。美国国际展览管理 协会的展览管理认证证书课程学习要求学员在3年内学完7门必修课和2门选修课就行，耗时最短的记录是11个月，最长的则达24个月。
美国的高校还通过专业研讨会、书刊、VCD等方式为公众提供学习会展知识的机会。此外，它们还通过远程教育向全球24个国家提供相关教育与培 训。乔治·华盛顿大学“特殊事件管理职业资格”认证体系获得了西班牙、摩洛哥等国家的认可。目前全球约有20多所大学采用了该校的会展职业资格认证课程， 通过远程教育对会展从业人员实行职业培训。此外，美国高校的会展教育非常注重实践环节，许多高校在校园里建立模拟客房、餐饮设施，邀请会展业界人士为学生开讲座，并让学生实际参加会展活动，要求学生为学校的体育赛事寻求赞助商。这些实践活动对提高学生的实际操作能力大有益处。
德国会展：推进“双元制”会展教育
在德国著名的瑞文斯堡合作大学，其会展管理系只有三名专业教师，这与其在世界会展教育显耀的名声相比显得有些不相称。由于有发达的会展业支撑、 有会展业界的全国力支持，瑞文斯堡合作大学会展教育才名声大振，在“三名专业教师”背后有着许许多多经验丰富、热心教育的会展业界人士承担着“会展教师” 的职责。
德国会展教育核心力量包括与会展业界有着密切联系的高校教师和对会展人才培养有着使命感的会展业界。这两个方面相互支撑和互动，构成了富有生命 力的德国会展教育体系：学生大多数是展览业界，根据展览公司需要进行定向培养的。学生一般学习一年半的理论课程，另外一年半是到展览公司进行实习；每学期的安排通常三个月上课，三个月实习，学生反复地从理论到实践，再从实践到理论。将生产劳动与教学训练相结合，突出培养学生的实践能力；学生一进入学校，就 有了学生和企业学徒工两种身份，在校学习阶段有大量的时间是在公司或企业进行实际操作。
中国会展：结合实际创造自身模式
美国和德国的会展教育模式，都符合本国会展业的实际情况，因此都对其本国的会展经济起到了推动作用，也成为其它国家模仿的成功案例。对于我国的 会展业而言，如何结合我国会展业的实际情况，借鉴先进经验使我国的会展人才快速增长从而促进会展经济的发展，也成为目前会展理论界探讨的热点问题，一些专家也提出了操作性很强的建议：
首先，行业协会或政府应该积极促进和引导会展业界与高校会展教育界的互动，把这一工作作为促进我国会展业发展的战略之一。行业协会或政府相关部 门应该召集有关组织进行会展人才培养层次、规模等进行规划。考虑到会展人培养的重要性，笔者认为可以把是否参与会展教育作为测评会展公司的一个参考指标。
其次，会展业界应该把会展人才的培养工作视为其工作的一个重要部分，业界资深人士应该把自己的宝贵经验作为我国会展教育的重要资源，大公无私地 拿出来供他人分享。比如，担任专业兼职教授积极参与会展专业教育；在高校或展览中心提供大量的专业讲座；提供会展专业学生的实习机会并在学生实习过程中认真做好“传道、授业、解惑”的工作；提供专业学生到展览参观、了解展览最新动态的机会。这些工作必将会促进业界人士的理性思考，对自己的工作进行总结，所以，这不但对会展人才的培养有所裨益，而且对业界人士自身的提高也是大有帮助的。业界人士不应该以工作繁忙推脱相关的工作。
再次，高校应该积极寻求业界的支持，开门办学，把自己作为会展从业人员积极参与会展项目，关注会展业发展的最新动态，力求在业界发出自己的声 音，寻求业界的认同。高校应该寻求建立与会展业界的互动机制，通过加强科研为业界提出可供参考的方案措施，为业界拾遗补缺。高校应该设立专门联系人，保持与业界的沟通，在引进业界兼职教师和专业讲座方面做好联系工作。
澳门科技大学联合澳门展贸协会，在其持续教育学院开设会展类专业课程，可以说是借鉴德国会展“双元制”教育的成功案例。其它高校在开设在校全日 制本专科会展教育的同时，也可以考虑在成人教育中开设会展专业，进行“双元制”教育。成人教育对会展“双元制”教育的意义是其学生多是来自业界，这就自然 而然的把学校的教育与实务界紧密的联系起来，形成良性互动，使高校能够充分借助业界力量办学。（编辑：Alan） |
